感恩国培，让我遇见更好的自己
四川省绵阳市安州区秀水镇第二小学 张良勇
一位好校长，就是一所好学校。校长是学校的灵魂，是学校教育教学的设计师，领导人和指挥官。作为一位农村小学校长，我非常荣幸参加了“教育部国培计划——2017年边远贫困地区农村校长助力工程”培训。这次培训就像指路的明灯，让我在纷繁复杂的农村学校管理工作中找准了位置、明确了目标、认清了方向。
学习——解决困惑、寻找方向，更新办学理念。
2017年9月，我带着对毛主席的崇敬之情，来到湖南第一师范学院，参加了教育部校长国培计划——2017年边远贫困地区农村校长助力工程培训。这次培训的主题是乡村校长办学治校能力的提升。六年副校长、四年校长的任职经历中，我也参加过许多校长培训，但个人觉得真正能够落地、有指导意义、满足需求的培训实在太少。因此在培训之前，我的心里是非常忐忑的，这25天的培训中，我能学到东西吗？
这样的怀疑从我跨进美丽的一师大门起，转眼便消失得无影无踪。曾小玲院长和培训团队细致的安排、精心的照顾，为来自全国各地的校长营造了良好的学习氛围，带给学员家的温暖，我相信这次的培训一定会不同以往，我的怀疑变成了期待。当我拿到湖南一师教育学院为我们设计的非常专业、内容丰富的研修手册时，我甚至开始兴奋。专家讲座、影子研修、返岗实践、网络研修、现场诊断等阶段安排，循序渐进、针对性强，时间跨度大，给了我们充足的成长时间。而专家引领、案例剖析、任务驱动、参与研讨、交流分享、团队建设、拓展阅读、网络研修、驻校研修等培训方式能满足每一位学员的培训需求，理念落实、方法落地。
不出所料，在为期一周的集中培训中，我既快乐又充实。我不仅欣赏到了曾小玲、郭垒、于维涛等各位专家的风采，领略到了左鹏、张文、方芳等各位名师的睿智，同时也获得了与非常优秀的蒋强生、吕海龙等农村校长面对面交流的机会，而且还了解到了当前基础教育改革的一些前沿的信息，接受到了先进的教育理念和管理方法。
集中培训后，我和小组成员来到长沙高新区明华双语学校进行了为期两周的影子校长跟岗研修，现场观察与实践体验。通过与学校校长和管理干部的跟踪观察、行为比较，交流学习、理念碰撞，我学会了调整改进学校管理的专业反思方法，获得了真实、全面、深刻而又强烈的实践性知识。
回校后，我在曾院长等专家的指导下，一方面对学习内容和学习笔记进行了细致地回顾和梳理，认真参加网络研修，再次系统学习学校管理理论和方法；一方面立足学校实际，不断思考和实践，把所学知识运用于学校管理，并在实践中检验和改进。2018年1月2日到4日，我还到贵州铜仁参加了学员返岗跟踪研修活动。曾院长带领学员在合水小学、迓驾镇完小对学员所在学校给予了现场指导，并举办了以核心素养和学校改革为主题的专题讲座。帮助学员理解校长引领学校改革的重要性，而且着重解答了学员在办学实践中的问题与困惑。
这次主题式国培活动，结合并满足了我作为农村小学校长办学治学的实际需求，有很强的针对性。在培训中，我逐渐掌握了促进学校发展的基本方法和基本途径，我的办学方向更加明确，我的办学思路逐渐清晰起来。毫不夸张地说：国培三个月，胜读十年书！
思考——立足现状，制定规划，构建办学体系。
作为最基层农村小学的校长，在培训中我逐渐清楚地认识到：只有自己不断成长，才能引领学校持续发展。走校长专业发展之路，既是我个人成长的必由之路，也是推动学校发展的必然选择。结合个人目标和学校目标，我在思考中对学校工作进行了梳理，逐步构建学校治理体系。
办学现状：秀水二小位于秀水镇柏林村，是一所典型的纯农村学校，下辖一所村小。学校现有学生393人，在编教师教师26人。近年来，由于城镇化进程的加快，教师稳定难、留守儿童多等问题日益突出，学校发展、学生成长面临巨大困难和挑战。校长办学不仅要立足现在，解决农村学生（特别是留守儿童）成长过程中亲情失落、安全失保、生活失助、家庭失教、心理失衡等共性问题，而且要面向未来，让孩子们的综合素质得到持续地提升和发展，获得创造美好未来的能力。
个人目标：由事务型校长向专业型校长转变。
办学目标：办一所有生命力、有特色的农村小学，让每一位师生自信、从容、有梦想、有尊严地成长，创造美好的未来。
小学生的成长是以心理成长为主的综合素质的提升与发展。根据这个规律和特点，我进一步制定了学校发展的具体目标：以积极心理学和团体动力学理论为支撑，以培养学生“自尊力、耐挫力、团队力、沟通力、创造力”等五大积极心理品质（五大能力）为抓手，构建学生心理成长支持系统，形成心理健康教育办学特色品牌，并将“五大能力”融入学校管理、教育教学、教师培养、家校共建、校园文化等各方面，促进农村小学生综合素质的全面提升。
在此基础上，我提出了学校的办学理念和校训。
办学理念：为教师持续成长创造条件，为学生终生发展奠定基础。
学校校训：遇见更好的自己。
校训阐释了我校的培养对象、培养目标和培养方式。我们的培养对象是“自己”，世界上没有两片相同的树叶，当然也没有相同的两个人，每个人都是独特的，有自己独特的个性、思考、兴趣、节奏，尊重小学生的成长规律，让他们成为自己，而不是他人。我们的培养目标是“更好的自己”，用成长的眼光去发现每一位孩子的优点和长处，期待并培养他们成为越来越优秀、越来越好的自己。我们的培养方式是“遇见”，通过搭建各种平台、创设成长环境、制造成长机会，让孩子们在体验参与中，在潜移默化中，自然而然地成为更好的自己。
学校校风：自信，坚韧，团结，沟通，创造。
校风是基于“五大能力”提出的，既阐释了我们的具体目标，又体现了师生共同的行为准则。同时，在心理专家的指导下，我们把“五大能力”与五根手指的特点紧密结合、一一对应，构建了“五指模型”。大拇指代表自尊力，食指代表创造力，中指代表耐挫力，无名指代表团队力、小指代表沟通力。“五指模型”让培养目标明确化、可视化，更便于随时检测。
农村学校的管理事务繁杂，校长要统揽全局、规划发展，不可能事无巨细、面面俱到。校长必须要抽身出来，着重抓好管理团队建设，把具体性的事务分解下去，分工合作，共同完成。在办学理念的指导下，我采取“五赋”法向管理要质量。
学校管理“五赋”：赋权——校长放权，让中层干部、班主任等各部门共同参与学校管理，让他们有施展才能的空间；赋职——制定制度、明确职责，依法管理；赋能——做好干部的培养培训，教给他们管理的方法技巧，提升他们的管理能力；赋义——认识教育工作和学校管理的重要意义，发挥榜样示范和引领作用，把做好管理工作作为成长自己的重要途径；赋情——教育是爱的事业，管理的对象是人，工作中既注重以法管人，又要做到以理服人，更要做到以情感人。
实践——检验改进、提升能力，形成办学特色。
走特色发展之路，是农村学校发展的必然选择。对照培训所学，结合个人思考，在曾院长的指导下，我把所学理论和方法用到学校管理和特色建设之中，不断检验和改进，在实践中提升治校能力。
根据我校办学理念，我们把学生的积极心理品质（五大能力）培养融入学校日常工作，从梳理影响学生心理健康成长的各种因素入手，努力构建学生心理成长支持系统，形成心理健康教育办学特色。为学生营造积极的成长环境，让他们在成长过程中接受积极的心理暗示，进行积极的心理体验，建立积极的人际关系，形成积极的心理特征，让他们遇见更好的自己！
一、健全制度，提供心理支持保障。
学校成立了学生心理健康教育指导中心，选派了专兼职心理辅导教师，设立了班级学生心理委员，形成了学生心理健康教育和心理关爱梯级网络，制定了《秀水二小学生心理健康教育制度》《秀水二小学生心理关爱工作方案》等制度，为学生心理成长支持提供了有力的组织和制度保障。
二、梳理成因，建立心理支持档案。
学校利用学生入学信息摸排调查、家访日等时间，对每位学生的家庭情况和心理健康状况进行调查。根据掌握的信息对学生心理成长表现出的主要问题进行梳理，分析成因，建立档案。确定了留守、贫困、残疾、学困等四类学生为重点引导、关爱对象，使心理支持工作更有针对性。
三、家校携手，构建心理支持系统。
未成年人的心理成长是学校、家庭、社会共同的责任，学校积极探索并努力构建以学校为主阵地，辐射家庭、社会的三位一体的学生心理成长支持系统。
（一）培养骨干教师，建立积极的学校支持。
我们遵循以德为本、立足课堂的原则，采取“五心教师+五课成长=五力提升”的研训模式，从培养专兼职心理教师入手，充分发挥教师对学生心理成长的教育引导作用，不断提升教师队伍的整体素质、教学水平和综合能力。
“五心教师”：铁肩担道义的赤诚之心、知识就是力量的智慧之心，遇到困难不放弃的坚韧之心、与人合作的团队之心、面对得失的淡定之心。“五课成长”：新入教师汇报课、青年教师研究课、骨干教师示范课、支教教师引领课、区内专家指导课。
学校通过开办教师心理健康知识讲座，定期进行心理健康业务培训，承办安州区心理健康主题班会、安州区德育工作现场会、绵阳市加油项目交流培训会、中国扶贫基金会加油计划培训师观摩会等活动，培养教师健康积极的心理，并用教师的榜样去影响学生健全人格的形成。2018年12月，学校市级课题《农村小学生积极心理品质培育研究》顺利结题，并通过课题研究的方式推动教师的专业成长和学校心理支持的专业化。
目前学校已有国家二级心理咨询师2名，家庭教育高级指导师1名，中国扶贫基金会留守儿童心理成长项目——加油计划培训师1名、助理培训师1名、加油项目骨干教练员6名，安州区心理健康教育工作站骨干教师1名，骨干队伍不断壮大。三年来，十多名青年教师在安州区举办的各类说课、赛课活动中获特等奖、一等奖，教师30多篇论文在区级以上获奖、发表。教师李佳璐、刘小庆多次获区、市赛课一等奖，并分别获省级、部级优课奖。15名教师（含代课教师5名）从我校走出去。树立了“安州区师德之星”“安州区道德模范先进个人”“安州区关爱明天先进个人”“绵阳市优秀教师”“四川省优秀乡村教师”向世术、绵阳市优秀乡村教师杨晓琴、安州区大美教师李佳璐等一批模范教师代表。
（二）引导家长参与，建立积极的家庭支持。
秀水二小由于地处乡村，留守学生长期超过60%，家庭教育缺失严重，家庭的成长环境和家长的教养方式成为问题学生不断产生的根源。因此，开展家校共建，加强家长培训，提升孩子家庭教育素养是促进学生心理健康发展、树立自尊自信的关键。我校采用“五心”模式实现家校合作，为孩子成长提供积极的家庭支持。
1．走出去家访，让合作更诚心。学校利用每周三下午家访日，开校、期末的大走访活动，主动深入每一位孩子家庭，畅通家校沟通合作渠道，在与家长的真诚沟通中，了解孩子的家庭成长环境和家长的教养方式，解答家长关心的孩子成长问题，指导家长正确的家庭教育方法。学校的诚心受到了家长的热切盼望，也影响着家长的改变。
2．请进来培训，让合作更贴心。学校根据家访中发现的问题和家长的需求，利用新生、毕业班家长会，期中、期末全校家长会，每月家委会联谊会等时间，开展家庭教育、家校合作讲座，帮助家长树立正确的教育理念，教给家长正确的育人方法，解决家庭教育存在的普遍问题，降低家庭教育错误率，提升家长育人素养。引导家长正确与学校合作；指导他们了解小学生的心理发展和行为表现，预防和矫正孩子不良心理；教给他们尊重孩子、亲子沟通、评价孩子、保护孩子、指导孩子的科学方法。通过培训，学生的家庭教育素养有了质的飞跃，很多家长不再以打骂为主要教育方式，而是以平等对话的方式对待孩子。学生的心理成长规律得到家长的尊重，学生心理需求得到家长的理解，自尊自信不断增强。
3．家长群分享，让合作更省心。学校在家长QQ群和家委会微信群固定开设“每日分享”和“今日教育阅读”，每天分享一个小理念、小故事、小方法，传播教育正能量，让家长对照检查自己的教育行为和方式，既省时又省心。
4．活动中参与，让合作更放心。学校的各项大型活动，不仅邀请全体家长参与，还把策划权、评价权交给家长委员会，让他们参与策划和评比。每月举办家委会开放日，邀请家长进课堂、进食堂，让他们了解学校各项工作，提出意见建议。
5、家长志愿者，让合作更暖心。学校家委会征召有爱心、乐奉献的在家父母担任部分留守儿童的“临时家长”，这些“临时家长”志愿者可以邀请留守学生到家与自己的孩子共度周末，一起生活、学习、游玩，让“留守儿童”体会被亲情包围，被亲情呵护，让他们享受拥有一个温暖的“家”的美好感觉。
（三）引进公益组织，建立积极的社会支持。
学生的积极心理成长需要社会的广泛参与和支持。秀水二小在中国扶贫基金会、国际美慈的支持下，与绵阳为乐公益合作，在3至6年级每周开设一堂学生心理成长“加油课”。课程采用游戏、运动的方式，通过活动参与、游戏体验，着重培养学生的五大积极心理品质，深受学生喜爱。课程的开设，也给学校、老师提供了更广阔的发展平台。2016年，秀水二小被评为全国加油计划示范学校，教师郭宝明获加油计划特别贡献奖，并在全国加油计划论坛上上示范课；国际美慈代表专程到校拍摄肖丽、刘小庆老师的加油课寄到美国总部，全国仅四节。2017年，秀水二小获绵阳市加油计划示范学校称号，张良勇获优秀校长，郭宝明获优秀教练员，李佳璐、刘小庆、肖丽、梁冰雪获优秀教案，5名孩子的作品被评为优秀作品，成为获奖项目和数量最多的学校。现在，学校把加油课与心理班会课相结合，开发出学生心理成长校本课程——“五力课程”。
与绵阳市一元爱心协会合作，在团市委、区委宣传部、区扶贫局、团区委等部门的关心下，在秀水二小成立了安州区首个留守儿童“安心家园”。每周三、周四固定时间开展关爱活动，每月举办“家园日”活动，并对60名家园孩子提供心理个案追踪指导，促进他们正常心理发展。
与绵阳麦田计划合作，在村小开设阅读和彩虹口袋项目，既解决了图书的更新和无美术老师的问题，又通过课程提升学生阅读素养和艺术素养。
在北京感恩公益基金会的支持下，面向社会筹款近三万元，进行了村小篮球场重建，圆了村小学生的篮球梦。
社会的支持不仅让我校的心理健康教育工作更具有专业性，也把对学生的心理成长引向了社会，让更多的学生感受来自社会大家庭的关爱，并通过写分享故事、感谢信等方式让他们表达爱、分享爱、传递爱，为学生健全人格的形成营造了良好的社会环境。
四、活动支撑，丰富心理支持内容。
我们采取“五指课程+五力活动=五力提升”的方式，探索学生积极心理成长模式，丰富心理支持内容，提升学生综合素质。
（一）心理关怀，丰富学生情感体验。
持续的心理关怀建立在情感体验的基础上，为此，学校通过建立心理咨询室、沙盘游戏室、心理绘本阅读角，为学生情感体验提供阵地。通过心理“五指课程”的开设进一步丰富学生们的积极情感体验。通过心理信箱、心理咨询、心理广播解决学生心理成长困扰。通过新生入学仪式、毕业生毕业典礼让学生感受到集体的凝聚力，为他们搭建起积极的心灵沟通之桥。亲情电话、临时家长弥补了学生们“亲情上的缺失”，让他们远离孤独、自卑、自弃等不良心理，形成乐观向上的生活态度，树立正确的人生观和价值观。
在此基础上，学校不断拓宽教师心理健康工作方式，对学生提供持续的心理关注。一是采取“结对帮扶”的形式，教师担任“爱心父母”，对“四类”重点学生实行“一帮一、多帮一”，消除他们成长过程中的各种不良心理影响，培养他们的耐挫心理和阳光心态。二是利用每周三固定家访日，老师们根据计划分批次走访，与学生和家长交流、谈心，了解学生心理成长变化，及时采取有效疏导。三是每周末老师通过电话、QQ、微信等与一位留守学生父母交流孩子一周的生活、学习、心理，就学生表现出的一些具体问题与家长共同制定预防措施。
（二）教育防范，营造成长安全空间。
积极稳定的安全空间是未成年人心理健康成长的基础。秀水二小把安全空间的营造融入日常安全教育，不断提供学生成长所需的物理和心理安全空间。通过每天放学前的“一分钟安全小提示”、每周的安全课程、每月的安全主题教育、每期进行的安全、法制、卫生知识讲座等，教会学生关注安全、关爱自己、关心他人。学校还重点加强了女生保护、校园防欺凌等工作，并定期组织全体师生开展地震、火灾等自救逃生演练，让学生学会保护自己。学校的安全管理工作连年被区教体局评为特等奖、先进集体，并成为首批被县委县府授予“平安文明和谐校园”称号的农村小学。
（三）生活体验，培养学生独立品质。
秀水二小学生大多是隔代教育，由于受爷爷奶奶的溺爱和父母的城市化教育观念影响，虽家住农村，但很多学生不会干家务活，生活自理能力缺失。针对这种情况，学校坚持每年举办“校园野炊周”、“跳蚤市场日”、“红薯花生快出来”等学生人人参与的生活技能体验活动。
校园野炊周活动被誉为“舌尖上的校园”，低年级举办亲子饺子宴，中高年级举办厨艺大赛。学生在小组内独立或与他人合作完成材料准备、搭灶、烹饪等过程，家委会代表现场点评，评选出最佳厨艺奖。学校的“跳蚤市场日”，学生不仅可以出售、交换书籍、文具、玩具等物品，还可以出售自家蔬菜、水果、腊肉、土鸡蛋等农副产品，学生在活动中自己准备商品、定价格、做包装、摆摊位、做宣传、讨价还价，吸引了家长和附近村民的参与，被称为“秀水二小秋交会”。挖红薯、挖花生等活动从认识特点、了解播种方法到体验挖、煮、吃，让孩子对身边的自然环境和食物来源有了更深刻的了解。
这些内容新颖、生动有趣的活动，不但提高了学生的生活自理能力，而且培养了他们团队信任与合作、建设性交流、社会交往、独立、勤劳、负责等良好心理品质，得到了家长和社会的广泛赞誉。
（四）访贫助困，提升学生幸福指数。
针对困难学生，学校每学年都会组织师生捐款，为他们购买学具、书籍、衣服、棉被等物品；组织教师利用寒暑假深入困难家庭开展“夏日送清凉”、“冬日送温暖”活动。同时积极争取爱心企业家、社会公益组织为学生捐款、捐物。近年来，学校残疾儿童、贫困、留守儿童接受捐赠的书籍、棉被、护眼台灯、课桌椅、“壹基金温暖包”、心愿礼物等各种物资折合人民币达十万余元，既解决了学生成长中的一些家庭实际困难，提升了他们的幸福指数，又培养了学生感恩的积极心理品质。学校被区教体局评为“学生资助先进单位”。
（五）素质提升，培养学生自我认同。
学生综合素质的培养是心理成长的重要途径，素质提升就是培养他们的兴趣、爱好，发现优点，培养他们的自我认同感。秀水二小通过定期开放图书阅览室，结合班级图书角培养学生良好的阅读能力；通过“为生活而设计”开阔了他们的眼界，培养他们的创造力；通过少先队主题教育培养他们的理想信念和学习能力；通过与安州区青少年活动中心合作开展的全校亲子风筝画、灯笼画，培养学生艺术兴趣和特长；通过乡村少年宫开展人人参与的经典诵读、合唱、舞蹈、书法、乒乓球、足球、篮球等社团活动培养他们全面的综合素质。学生在这些活动中，发现了自己的优点，同伴认同和自我认同感不断提升，自卑、消极等心理逐渐被自信、积极所代替。
（六）搭建平台，张扬学生积极个性。
秀水二小通过每年举办六一庆祝周、校园艺体周等丰富多彩的活动，为每一位学生搭建展现才华，张扬个性的舞台，给他们提供了锻炼胆量，培养自信和勇气的机会。并通过组织学生参加安州区合唱比赛、舞蹈比赛、经典诵读比赛、小小实验家比赛、少儿歌手大赛、运动会等活动，张扬学生积极个性，实现学生自我成长价值，使他们的综合心理素质不断提高。近年来，学校先后获安州区合唱、舞蹈、经典诵读一等奖，乒乓球运动会团体第八名、足球比赛第六名等荣誉，50多名学生在区各类艺术、体育、创新比赛中获等级奖。2017、2018年，50名学生获四川省小小实验家比赛一、二、三等奖，校足球队获“迎新杯”足球邀请赛亚军。
（七）社会交流，增进学生互动交往。
针对农村学生对外界了解少、与外界交流少等问题，学校抓住一切机会给他们提供各种平台，让他们走出去交流，增进他们建立积极的人际交往。坚持开展毕业班学生参观中学校园，与中学老师、学生交流，缓解学生毕业焦虑，让他们做好了就读中学的心理准备。先后开展村小学生访名校、走进西科大周末成长营、“安心家园”与大学生志愿者互动、暑期国学夏令营、寒假绵阳广播电台主持人到校开展温暖过年吃火锅等活动，让学生有机会了解外面的世界，开阔了学生眼界，培养了他们社会适应能力，增强了学生的理想信念。2016年8月，中国宋庆龄基金会、韩国农渔村财团、绵阳为乐公益在学校开展的为期五天的“中韩夏令营”，秀水二小30名留守儿童与韩国30名师生零距离交流，互相学习、共同玩耍，培养了学生的世界眼光，开阔了学生国际视野。
（八）微小心愿，帮助学生筑梦圆梦。
在对学生的心理关爱工作中，学校十分注重引导保护农村孩子、尤其是留守儿童的微小梦想。一个书包、一本课外书、一个篮球、一支钢笔、一个玩具，这些心愿虽然很微小，但对农村孩子来说，这些心愿就是希望、就是梦想。学校在安州区关工委、团区委的支持下，积极争取社会资金，专门用于留守学生圆梦关爱工作。区关工委、团区委多次走进秀水二小，在与学校领导、老师充分沟通的基础上，通过利用好团中央微信公众号、“微心愿”平台，与学校老师、留守学生形成“团干+老师+学生”的网络结对模式，开展网络“微心愿”征集活动，并由区关工委和团区委实现留守学生“微心愿”。2017年10月12日，圆梦活动在秀水二小举行，区委区府、区关工委、团区委、区教体局、镇党委、区网信办等部门主要领导参加。区关工委、团区委向300余名留守儿童开展了捐赠活动，为每一位留守孩子送上了心愿礼物。微心愿圆梦活动是一次感受爱、分享爱、传递爱的活动，是一次筑梦、圆梦、护梦的活动。对农村孩子而言，活动将不仅满足他们的小小心愿，帮助他们实现梦想，而且也将使他们强烈地感受到社会大家庭的温暖，深切地体会到社会各界的关爱，从而激发他们战胜困难，发愤图强的信念和决心，促进他们自信、从容、有尊严、有梦想地成长，并满怀希望承担起实现“中国梦”的光荣使命。 目前，此项活动已在全区所有学校推广。
通过对农村学生持续的心理支持和关爱工作，秀水二小学生的道德品质、心理素质、安全意识、自理能力、适应能力、人际交往等综合素质得到全面提升。家长懂得科学地教育孩子，亲子关系越来越融洽，家校共建成效显著，得到了相关部门和社会的广泛认可。师生关系更亲近，教学质量不断提升，青年教师成长迅速。学校学校德育工作、教科研工作、师资培训等工作均获特等奖，被区教体局评为综合目标考核一等奖。学校办学特色不断彰显，2017年，被区教体局授予心理健康教育先进单位、被安州区委区府授予关心下一代工作先进集体称号，2018年学校被市教体局授予心理健康教育特色学校，2019年学校被市教体局授予校外教育先进集体。市关工委、团市委、市精神文明办、区委区府等领导多次到学校调研，对学校工作给予肯定。学校管理经验先后在绵阳市加油项目培训会、绵阳市未成年人心理健康教育工作会、中国扶贫基金会加油计划培训师班等进行经验交流和分享。《安州教育》、安州电视台等媒体多次对学校特色工作进行专题报道。
成长是农村校长办学永恒的主题，感谢教育部国培计划给予我的这次学习机会，感谢湖南一师曾小玲院长等各位专家的悉心指导。
感恩国培，让我遇见更好的自己；感恩国培，让我在农村学校办学治校的路上，信心倍增，努力前行！
